Lehr-Videos

In diesem Kapitel bieten wir Ihnen einen Überblick über verschiedene didaktische, technische und gestalterische Aspekte, die Sie bei der Erstellung von Lehrvideos beachten sollten. Selbstverständlich steht Ihnen das Institut für Online-Lehre zu jedem Zeitpunkt der Videoplanung und Videoerstellung zur Seite.

Für die Erstellung von Lehrvideos ist nicht nur ein gewisses technisches „Knowhow“ notwendig, sondern auch eine technische Ausrüstung. Je nach Umfang und Komplexität reicht die Ausrüstung von einer handelsüblichen Kamera, einer Handykamera und einem Mikrofon bis hin zu einer hochwertigen Kamera, Mikrofon und ggf. Beleuchtungsmitteln. Der damit verbundene technische und zeitliche Aufwand sollte daher nicht unterschätzt werden. Allerdings gilt zu berücksichtigen, dass ein fertig gestelltes Lehrvideo immer wieder abrufbar ist und zur Lehre genutzt werden kann. Die vielfältigen Darstellungsmöglichkeiten ermöglichen eine realitätsnahe und emotionale Wirkung auf den Rezipienten, wodurch indirekte Erfahrungen gemacht werden können, die in einem beliebigen Hörsaal nicht möglich sind. So können die Rezipienten mit zu besonderen Orten, Laboren o.a. Örtlichkeiten mitgenommen werden und erhalten Einblicke, die sonst nicht möglich sind.

Hinweis

Bevor Sie mit der Produktion eigener Lehrvideos beginnen, sollten Sie prüfen ob die geplanten Inhalte Gegenstand bereits produzierter Lehrvideos im Rahmen frei verfügbarer Bildungsmaterialien (Open Educational Resources) sind. Da diese immer häufiger in einer "Creative Commons"- Lizenz (CC-Lizenz) bereitstehen und somit für eigene Module genutzt werden dürfen, kann man sich gegebenenfalls eine Eigenproduktion sparen.

Lesen Sie hierzu Kapitel 4.3.5: Open Educational Resources (OER) finden und nutzen

Welche Vorteile bringen Lehrvideos für die Lehre?

• durch die Vielzahl multimedialer Informationen (audiovisuell) entsteht im Idealfall eine hohe Dynamik, die vom visuell geprägten Gedächtnis effektiv aufgenommen werden kann
• Videos bieten eine ökonomische Form der Speicherung der Lehrinhalte, dh. sie ermöglichen eine Wiederverwendung in unterschiedlichen Lernkontexten
• Videos bieten Studierenden die Möglichkeit, zeit- und ortsunabhängig im eigenen Tempo auf die Inhalte zuzugreifen

Wann ist der Einsatz von Lehrvideos empfehlenswert?

• bei Sachinhalten mit einer starken visuellen Komponente und/oder bei Sachinhalten die sich dynamisch entwickeln bzw. sich in der Zeit verändern
• für Darstellung von Prozessen, Argumentationen oder Formeln, die sukzessive aufgebaut werden
• bei komplexen Vorgängen, die in den richtigen Momenten kommentiert bzw. erklärt werden sollen
• bei personalisierter Form des Vortrags, dh. wenn die Person der/des Lehrenden für die Vermittlung der Inhalte wichtig ist

Vorgehensweise Videoproduktion

Bei der Erstellung eines Erklärvideos gilt es im Vorfeld einige Punkte zu berücksichtigen. Man sollte nicht einfach „drauflos“ filmen, sondern ein Drehbuch für das eigene Video schreiben. In diesem Drehbuch werden alle Aspekte berücksichtigt, die die Inhalte, Darstellung und die technischen Voraussetzungen betreffen.

• Welche Zielgruppe möchte ich erreichen?
• Welche Lernziele sollen mit dem Video und den

darin enthaltenen Inhalten erreicht werden?

• Welches technische Educast-Format (zum Beispiel

Audiocast, Screencast) soll zum Einsatz kommen?

• Welche Ressourcen (technisch, personell) sind

vorhanden, welche werden benötigt?

• Wie kann ich das Informationsmaterial auf das

Wesentliche eingrenzen und strukturieren?

• Wie gestalte ich die Lerninhalte?
• Wie sichere und fördere ich die Motivation? (Rekapitulieren,

Feedback) - dabei wieder die Zielgruppe im Blick behalten.

• Wo möchte ich es veröffentlichen? Mit welcher

Lizenz (Creative Commons,…)?